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下面附上一則新聞讓大家了解時事

教育部一○五年度國民中小學行動學習推動計畫與教育部資訊融入教學創新應用團隊選拔競賽,這兩項在全國資訊教育計畫重要競賽指標,南投縣捷報頻傳,在行動學習優良學校選拔中,有六所學校從二○一所校際參與行動學習成果評選中脫穎而出,獲獎校數在全國縣市中與高雄市並列第一。

獲獎的六所學校,在國小組方面有僑光國小、大成國小及南投國小,在國中組方面則有名間國中、信義國中、宏仁國中,其中宏仁國中陳恆旭校長、名間國中燕裘麗校長、信義國中王仁穩校長、僑光國小洪旭亮校長、及南投國小吳欲豐校長更是獲得校長科技領導獎,展現歷年來最佳的成績。

另外,在教育部資訊融入教學創新應用團隊選拔競賽方面,在全國二十所獲獎名單中,本縣計有僑光、大成、南投國小以及信義國中等四所學校獲得此項殊榮,這四所學校也各獲得教育部二十萬元資訊設備的獎勵金,並持續投入教學設備的精進與教學創新,其中僑光國小、大成國小更是連續兩度蟬聯這個獎項,實屬不易。教育部並訂於二十日假臺北市立大學舉行頒獎典禮。

本縣各得獎的學校均將地方特色,運用資訊科技透過課程設計進行導覽行銷,讓孩子的學習能與在地生活經驗相互連結,並進而提升在地產業的文化價值。剛獲得全國傑出資訊人才獎的僑光國小洪旭亮校長,便帶領全校師生以「田園科技·UME共生」為主題,從魚菜共生課程著手,除了提升孩子的自學力,引導社區產業升級之外,更提倡從科技與環境中理解你我共生,方能共好的理念。而大成國小林取德校長與團隊教師也以「自由呼吸的MAKER」,讓孩子正視PM二?五所帶來的環境衝擊。

中國時報【孟祥傑╱新北報導】

編按:少子化加上多元師資培育管道,過去專業培育中小學師資的教育大學(前身師專)頓時失去競爭優勢,各地教育大學為永續發展,紛紛步上與綜合大學合併之路,師生捍衛各校「主體性」引發抗爭不斷,但,擋不住時代潮流,教育大學體系吹熄燈號,勢不可擋。

少子化情況嚴重,各級學校新生入學人數逐年遞減,而且教育大學畢業已不再是就業保證,大量流浪教師問題至今無法解決,使願意從事教職的年輕學子人數愈來愈少,11年內從2萬多人,銳減約6成只剩8000多人,教育大學似乎已吹起熄燈號!

據教育部師資統計年報調查,1994年開放多元師資培育管道後,2004年全國各大專校院師培生人數達到最高峰,多達21805人,但去年只有8298人,為11年前的3成8而已。

一名師專出身的許姓私立小學校長說,1990年代前,因師專畢業後保證就業,收入穩定且有退休金,吸引許多家境清貧的學子報考,因報考人數眾多,錄取分數居高不下,能考上的人都是國中在校成績頂尖者,不少人還為此放棄就讀建中、北一女等明星高中的機會。

屏東縣小琉球鄉出身的新北市副市長李四川表示,小琉球鄉民幾乎都靠討海維生,生活貧苦,因此早年許多人都報考師專,他有次出席高屏地區校長會議時發現,極高比例的校長都是小琉球人,讓該場校長會議儼然成為小琉球同鄉會。

許姓校長說,教育部1994年因應社會聲浪,取消師範公費分發,改採多元師資培育,許多大學相繼開設教育學程、師資培育學程或學分班,10年間多達近百所大學開設教育、師培學程,明顯影響師範校院招生,在經營壓力下,走上與其他綜合大學合併的路。

他指出,因教育、師培學程不再有「畢業即就業」保障,畢業生需先通過師資檢定考,再到各縣市或各校通過教師甄試後,才能成為正式教師,但各校往往1年只開出1、2個教師缺額,在僧多粥少影響下,造成大量流浪教師,且隨著少子化問題,教師缺額也愈來愈少。

另因近年來18趴議題導致教師社會地位大滑,更連帶影響學子就讀師範校院或選讀教育、師培學程意願,加上教育部也重啟師資總量管制措施,去年開設教育、師培學程的大學只剩約50所。

一名不願具名的陳姓國小退休教師說,早年師範校院各科系如數學教育系、英語教育系,就是以專業師資,教師範生如何教未來的學生學習數學和英文,如今都紛紛比照一般綜合大學改為數學系、英語系,只有加選教育學程者才能學到教學專業,師培教育的根基已經大不如前。

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